لماذا تُعد جودة الهواء الداخلي مهمة للمدارس؟

ملخص

يدرك معظم الناس أن تلوث الهواء الخارجي يؤثر على صحتهم، ولكن تلوث الهواء الداخلي قد يُسبب أيضًا آثارًا صحية خطيرة وضارة. تشير دراسات وكالة حماية البيئة الأمريكية (EPA) حول تعرض الإنسان لملوثات الهواء إلى أن مستويات الملوثات داخل المباني قد تكون أعلى من مستوياتها في الهواء الخارجي بمقدار ضعفين إلى خمسة أضعاف، وأحيانًا أكثر من 100 ضعف.¹ وتُثير هذه المستويات من ملوثات الهواء الداخلي قلقًا بالغًا، لأن معظم الناس يقضون حوالي 90% من وقتهم داخل المباني. ولأغراض هذا الدليل، يشمل تعريف الإدارة الجيدة لجودة الهواء الداخلي ما يلي:

• مكافحة الملوثات المحمولة جواً؛
• إدخال وتوزيع كمية كافية من الهواء الخارجي؛ و
• الحفاظ على درجة حرارة ورطوبة نسبية مقبولتين

لا يمكن إغفال درجة الحرارة والرطوبة، لأن مخاوف الراحة الحرارية تكمن وراء العديد من الشكاوى المتعلقة بـ "سوء جودة الهواء". علاوة على ذلك، تعد درجة الحرارة والرطوبة من بين العوامل العديدة التي تؤثر على مستويات الملوثات الداخلية.

ينبغي أيضاً مراعاة المصادر الخارجية، إذ يدخل الهواء الخارجي إلى مباني المدارس عبر النوافذ والأبواب وأنظمة التهوية. وبالتالي، تُصبح أنشطة النقل وصيانة المرافق عوامل مؤثرة على مستويات الملوثات الداخلية، فضلاً عن جودة الهواء الخارجي في حرم المدرسة.

لماذا تُعد جودة الهواء الداخلي مهمة؟

في السنوات الأخيرة، صنّفت دراسات المخاطر المقارنة التي أجراها المجلس الاستشاري العلمي التابع لوكالة حماية البيئة الأمريكية تلوث الهواء الداخلي باستمرار ضمن أخطر خمسة مخاطر بيئية على الصحة العامة. يُعدّ الهواء الداخلي الجيد عنصرًا هامًا في البيئة الداخلية الصحية، ويمكن أن يساعد المدارس على تحقيق هدفها الأساسي المتمثل في تعليم الأطفال.

إن عدم منع مشاكل جودة الهواء الداخلي أو الاستجابة لها على الفور قد يزيد من الآثار الصحية طويلة وقصيرة المدى على الطلاب والموظفين، مثل:

• السعال؛
• تهيج العين؛
• الصداع؛
• ردود الفعل التحسسية؛
• تفاقم الربو و/أو أمراض الجهاز التنفسي الأخرى؛ و
• في حالات نادرة، قد تساهم في حدوث حالات تهدد الحياة مثل داء الفيالقة أو التسمم بأول أكسيد الكربون.

يعاني ما يقرب من طفل واحد من بين كل 13 طفلاً في سن المدرسة من الربو، وهو السبب الرئيسي للتغيب عن المدرسة بسبب الأمراض المزمنة. وتشير أدلة قوية إلى أن التعرض لمسببات الحساسية في البيئة الداخلية (مثل عث الغبار والحشرات والعفن) يلعب دورًا في تحفيز أعراض الربو. وتنتشر هذه المسببات في المدارس. كما تشير الأدلة إلى أن التعرض لعوادم الديزل من حافلات المدارس والمركبات الأخرى يزيد من حدة الربو والحساسية. ويمكن أن تؤدي هذه المشاكل إلى:

• التأثير على حضور الطلاب وراحتهم وأدائهم؛
• خفض أداء المعلمين والموظفين؛
• تسريع تدهور المباني والمعدات المدرسية وتقليل كفاءتها؛
• زيادة احتمالية إغلاق المدارس أو نقل السكان؛
• توتر العلاقات بين إدارة المدرسة وأولياء الأمور والموظفين؛
• خلق دعاية سلبية؛
• التأثير على ثقة المجتمع؛ و
• يخلق مشاكل تتعلق بالمسؤولية القانونية.

قد تكون مشاكل جودة الهواء الداخلي خفية، ولا تُحدث دائمًا آثارًا واضحة على الصحة أو الرفاهية أو المبنى. تشمل الأعراض الصداع، والإرهاق، وضيق التنفس، واحتقان الجيوب الأنفية، والسعال، والعطس، والدوار، والغثيان، وتهيج العين والأنف والحلق والجلد. قد لا تكون هذه الأعراض ناتجة بالضرورة عن نقص جودة الهواء، بل قد تكون ناجمة عن عوامل أخرى، مثل الإضاءة الخافتة، والتوتر، والضوضاء، وغيرها. ونظرًا لاختلاف حساسية شاغلي المدارس، قد تؤثر مشاكل جودة الهواء الداخلي على مجموعة من الأشخاص أو على فرد واحد فقط، وقد تختلف هذه التأثيرات من شخص لآخر.

الأفراد الذين قد يكونون أكثر عرضة لتأثيرات ملوثات الهواء الداخلي يشملون، على سبيل المثال لا الحصر، الأشخاص الذين يعانون من:

• الربو، أو الحساسية، أو الحساسية الكيميائية؛
• أمراض الجهاز التنفسي؛
• ضعف الجهاز المناعي (بسبب الإشعاع أو العلاج الكيميائي أو المرض)؛ و
• العدسات اللاصقة.

قد تكون بعض الفئات من الناس أكثر عرضةً للتأثر بملوثات معينة أو مزيج منها. على سبيل المثال، قد يتأثر مرضى القلب سلبًا بأول أكسيد الكربون أكثر من الأصحاء. كما أن الأشخاص الذين يتعرضون لمستويات عالية من ثاني أكسيد النيتروجين أكثر عرضةً للإصابة بالتهابات الجهاز التنفسي.

بالإضافة إلى ذلك، قد تكون أجسام الأطفال النامية أكثر عرضةً للتأثر بالعوامل البيئية من أجسام البالغين. فالأطفال يتنفسون كميات أكبر من الهواء، ويتناولون كميات أكبر من الطعام، ويشربون كميات أكبر من السوائل مقارنةً بوزن أجسامهم. لذا، تُعدّ جودة الهواء في المدارس مصدر قلق بالغ. ولا يقتصر الحفاظ على جودة الهواء الداخلي على مجرد مسألة "جودة" فحسب، بل يشمل سلامة الطلاب والموظفين والمرافق، وحرصكم على استثماركم فيها.

للمزيد من المعلومات، انظرجودة الهواء الداخلي.

مراجع

1. والاس، لانس أ.، وآخرون. دراسة منهجية تقييم التعرض الكلي (TEAM): التعرضات الشخصية، والعلاقات بين الأماكن الداخلية والخارجية، ومستويات التنفس للمركبات العضوية المتطايرة في نيو جيرسي.البيئة الدولية1986،12، 369-387.https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/0160412086900516

مصدر هذه المعلومات: https://www.epa.gov/iaq-schools/why-indoor-air-quality-important-schools